幼儿园教师开展三生教育工作总结

    生命教育是“三生教育”的内容之一。《幼儿园教育指导纲要》中明确要求“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿园生命教育是指：在幼儿的启萌阶段开展幼儿园生命教育，以树立和落实科学发展观为宗质，结合“以幼儿发展为本”的理念，着眼于全体幼儿的身心和谐发展，为幼儿的终身发展奠定基础；着眼于幼儿个性的健康发展，为幼儿自我保护能力的提升奠定基础；着眼于幼儿在自然、社会中的探索、实践和感悟，为营造良好的生命环境奠定基础。通过“红色篇—生命与健康”，“黄色篇—生命与安全”、“蓝色篇—生命与关怀”的“三色”教育活动，让幼儿学习一些自我保护技能，感悟生命的意义，培养幼儿热爱生命，珍惜生命的态度。幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌发时期，也是一个更多的依赖情感而不是依赖理智的时期，幼儿对生命的认识受到他们经验的限制，但是他们的情感易受感染，行为习惯容易养成。幼儿园开展生命教育以来，收到了一定成效，现将有关工作情况总结如下。【尊敬的朋友：本站文章均来自网络由本站编辑整理并发布，如果您有演讲稿、竞聘稿等各类方面的写作需求，请联系我们：在线QQ咨询：316327876 】
　　1、通过亲近自然让幼儿感受生命的多彩。
　　生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣，环境是重要的教育资源，是进行生命意识启蒙教育中不可缺少的组成部分。幼儿园教师开展三生教育工作总结
　　幼儿园游戏的环境是多元的，材料的提供也是多方位的，环境让幼儿感受了生命的多彩、激发了幼儿探索自然的兴趣。在活动的材料投放上，我们尽可能的选择自然化的材料。如：粘贴活动《美丽的森林》我们提供的材料有树叶、海绵、各种碎布、废旧报纸、水果网兜、毛线等供幼儿选择。孩子在粘贴的过程中不仅获得多种触感的经验而且接触到生活中多种自然物品。叶子的颜色真漂亮！形状真多！有的像扇子、有的像小船……，摸一摸感觉真好！放在鼻子下闻一闻有的还有点香味呢！它们的叶脉也不相同，从认识到慢慢熟悉、感知叶子的特征，在这样的过程中孩子们发现了生活中的事物真神奇。激发了幼儿探索植物与自然奥秘的兴趣。
　　环境让幼儿感受了生命的多彩、环境激发了幼儿探索生命的兴趣、环境推动了幼儿个性的发展和张扬。
　　2、通过开展游戏活动培养幼儿的关爱情感。
　　根据幼儿的年龄特点，开展了“宝宝餐厅”、“小司机开车”等游戏活动。幼儿园教师开展三生教育工作总结
　　在“宝宝餐厅”的活动中，体验身边熟悉的人之间的“爱”。父母长辈是孩子降临到人世后最亲近的人，孩子们在享受着父母长辈的关爱时，常常容易形成“自私心理”，造成“自我中心”现象。虽然幼儿依恋情感很强，但是孩子在家中对父母做些什么家务并不知道，也表现出对身边的人不关心的倾向，阻碍了他们对自己身边的人“爱”的体验；在做小厨师切菜、配菜的游戏中，有的孩子不小心手被塑料刀划到了，有的孩子切不动胡萝卜说好难切呀，原来妈妈奶奶做饭时很辛苦的，游戏评价启发幼儿再想想父母老人为自己做的事，他们会说“妈妈喂我吃饭”、“奶奶送我上幼儿园”“姥姥陪我睡觉”等等。幼儿的潜意识里，已感受到了成人对自己的爱。老师爬高挂东西时“老师小心别摔下来、老师当心触电”的提醒声表现出孩子对老师的关爱；同伴没带玩具，把自己的玩具分给大家玩又体现与同伴的分享。
　　在“小司机开车”的游戏中感受生命的关爱。马路上那么多的车辆谁来指挥呢？信号灯提醒我们做些什么？小司机开车，开着开着，两部车怎么头碰头了？说不清楚方向的他们只能用手和语言一起表示，这个车要往那边开，这个车往这边开，他们要分开一点的，不可以靠得那么紧。看到教室大马路中央的隔离栏，他们也会想到这种东西要好几根，马路这边、马路那边都要，因为人没地方走了、走在当中要撞死的。
　　孩子生性好动，但缺乏活动经验，自我保护意识薄弱。通过小司机开车的活动，提高了幼儿自我保护和自我防范能力，增强了保护生命、关爱生命的意识。他们懂得了生命的珍贵，知道了遵守交通规则的重要性。幼儿园教师开展三生教育工作总结
　　3、通过与他人交往培养幼儿的社会适应能力。
　　《我们的楼房》是一个提供各种低结构、自然化材料练习垒高、自由搭建的游戏。大家都抢着选择体积大、容易见效的香烟盒、牙膏盒作为垒高的材料，争吵不可避免地发生着。针对孩子平行游戏的特点，我增加了他们喜欢的材料。并运用个别孩子的经验让孩子们在小群体的互动中学习。姜文昊搭了一幢楼房，他的房顶是圆的果冻盒、房子下面用圆的酸奶杯和高的酸奶杯套叠围成一圈。这是什么？姜文昊说这是大树。通过观赏孩子们选择材料的范围增大了，小药瓶搭房顶、搭桥墩、搭栏杆……大家的经验互相激发，搭建的规模、内容、方式层出不穷。随着规模的加大，新的交往矛盾又出现了，搭建的地方不够了、搭建时互相影响了，你把我的房子不小心推倒了，我来还你一脚，你的搭建也瞬间瓦解。随着孩子们互相的熟悉、交往，我发现了他们无意识的合作游戏，孙怡在段蕊的房子旁边搭了一座高架桥，李和在另一个角落搭火车，地方、内容、材料选择的不同使他们互不影响。幼儿园教师开展三生教育工作总结
　　讲评时帮助幼儿总结他们今天友好相处的经验，慢慢地孩子也学会了观察、交往。你用纸盒搭、我可以用酸奶杯，你搭房子我可以搭火车。一些能力强的幼儿还尝试着简单的合作游戏我拿材料你来搭或者你搭房子我搭房顶等互动开放的活动扩展了幼儿更多相互学习的机会；有利于促进幼儿社会化发展、幼儿可以根据自身兴趣和需要，主动选择、主动探索、主动交流，重分体现了对生命个体的尊重。与孩子交流死亡话题时，一定要在感同身受的同时给以诗意的审美，要结合情景寻找一些最适宜的方法对孩子进行生命教育。
　　幼儿生命意识启蒙教育不只是对自己生命的保护，应该是对所有生命的珍爱，更重要的是让他们成为热爱生活的幸福的人奠定基础。游戏是对幼儿进行生命意识启蒙教育的一个方面，教师的理性思考和实践生命教育的能力还可以向不同的领域扩展。教师还可以以主题活动为主要实施途径，创设开放性、灵活性的环境，促进生命教育课程的实施和发展，进而让幼儿尊重和爱护生命。幼儿园教师开展三生教育工作总结

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