2008-2009上学期，由于工作的需要我担任一年一班、三年级三个班、五年级两个班共六个班的英语教学工作，虽然担子重，我还是认认真真的钻研教材，备好每一节课，上好每一节课。因为小学英语课的开设势在必行。目前，大连地区的小学都开设了英语课。小学英语是英语学习的启蒙阶段，同初中英语同属基础教育的范畴。小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。这两个基础教育阶段既有相辅相成的一面，又有其各自独立性。学习态度上，小学虽然开设英语课，但课时很少，一星期两、三节课，平时又没有早读课，这造成了学生对英语学习的不重视。教育部门更是不重视，在小学英语平时是被当作一门副课的，期末考试才被列为主科，要成绩，英语老师任教的班级杂，课时多，辅导也不能及时、到位即使每天最少上六节课，还是抓不住中差生。我总觉得期末复习期间的我就像一个赶场的小丑，要让每个人都高兴，像在乞讨一样。又没讨到丰盛的饭菜，甚至有些家长也认为，小学英语到了初中仍然还要从头学起，在小学学得好不好无所谓。这种轻视小学英语的不正确思想，直接影响小学生在校学英语的态度，造成小学基础不扎实，给今后的英语学习造成障碍（人们总有这样的想法，学习好，是自己的孩子聪明，没考好，是老师没教好）。
   作为小学英语教师，我不断充实自己，利用寒暑假自费函授英语本科，（已经毕业）自此基础上我还自己买教材、教参，利用课余时间通读中学英语，（现在儿子在初中，我读得更是仔细到位，不能跟不上儿子的步伐，我是儿子的偶像，能坚持跟上，我就不会放弃。）了解其知识体系，并自己做好读书笔记，掌握小学英语的教学内容在中小学体系中的地位和重要性。

    我觉得首先，要强化语音教学，培养学生的语音、语调，使学生过好语音关，掌握语音规则，培养拼读能力。为此，在小学阶段，特别是五、六年级英语教学中，我把语音教学放在重要地位。从二年级教字母开始，我就把字母教学与音标教学结合起来。如：教字母Aa，我就说：A ,A, A… ,apple；教Bb时，用b,b,b…,boy；．．．．．．慢慢地，学生就会学会将音标与字母及单词拼写结合起来，这可为进入初中的自主学习打下基础。

    其次，强化写的教学。在小学二年级，就已经开始背诵、默写英语字母了。字母是语音、词汇的基础，也是小学英语教学的基础。刚开始写字母，好多学生不知道书写体与印刷体的区别，作为他们的英语老师，我强调学生必须用书写体，在抄写单词和句子时，严格要求学生按规则来写,我还编了顺口溜，（写句子记三条：句首字母要大写；单词之间隔一个小写字母a；末尾点上正确的标点符号。）我认为培养正确的书写习惯很重要。它能为学生今后的英语学习打下了良好的书写习惯。
   最后，要强调语感的培养。语感是一种难以明状，但又实实在在存在着非常有用的对语言的感觉。我们不能忽视学生语感的培养。我们应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。在教学中，我运用现代教学手段让学生多听多模仿，在浓郁的英语朗读与交际的氛围中，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调基础。上课时，我尽可能地使用英语，创设英语情景。学生语感强了，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，体现出来的就是学习外语的高效率。（我真得好羡慕初中老师，能教一两个班英语，有充足的时间去培养尖子生，再花费一定的时间去就那些中差生。）
    小学英语教学方法灵活，手段多样。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受能力和初步用英语进行听说的能力。相对而言，初中英语教学形式比较单一，教师比较侧重学生对基本知识与基本技能掌握，上课内容较多，语法讲解较多，也很重视学生的笔头练习。所以，作为小学英语教师，我常调整自己的教学方法以适应初中一年级的教学目标、教学要求及教材的改变，逐步从模仿、机械训练过渡到交际运用，使学生在听说读写各方面运用英语进行交际得到很好发展。在小学阶段，特别是五、六年级，在课堂教学节奏上逐步向初一起始阶段靠拢。如在课前三分钟，可以安排值日生汇报或“Free talk”这样的话题；在进一步加强学生听说能力的同时，可适当增加笔头练习，如安排一些听写、布置适当的抄写作业，来发展学生初步的读写能力，也可适当归纳一下出现过的知识点、语法现象，体现了在与初一的英语教学自然过渡、接轨，为进一步学习英语打好基础。
   兴趣是最好的老师，兴趣促进成功，成功促进兴趣。在教学中，我多采用实物来设置具体的情景，充分利用现代化教学手段，精心设计课堂，注意方法的灵活多样，寓游戏、歌曲于课堂教学之中，让学生有更多的运用所学英语、并取得成功的机会，让他们用所学语言自己编对话，在他们取得一个个成功时，及时肯定，促进他们学习英语的积极性。在培养兴趣的同时，我也注意学生学习习惯与方法的培养。刚跨入初中的新生面对陌生的环境、集体和教师，必然会有不适应，他们的学习习惯还停留在小学的老一套上，不会独立地、主动地预习，依赖性强，教师不叮嘱，他们就不会主动去学习，有的甚至作业也不能完成。而且书写不规范，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。针对这种情况，小学教学阶段就要把培养学习习惯与方法当作重点教学，以使学生能自然地过渡初中阶段的学习。
   １、培养学生敢于开口的学习习惯
    “说”在小学英语中占有重要位置。有些学生怕羞、怕出错，不敢开口说英语。因此应鼓励学生大胆开口，不要怕语言的错误，我充分创设情景让学生说，不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，使学生说时有信心，使他们敢于说、乐于说。如值日生汇报，日常交谈、问候，课堂交谈等交际性练习。
   ２、培养学生多听的学习习惯
   听力训练首先要避免枯燥，应根据小学生的年龄特点采用灵活多变的、学生喜闻乐见的手段进行训练。一些听的练习，可以尽量结合游戏进行，听力题目的设计，可以多用图文并茂的形式，以激发学生的学习兴趣。从交际的需要出发，多让学生听地道的英语语音、语调，鼓励学生多听英文原版歌曲或动画故事。
   ３、适当培养学生读写的习惯
   小学英语听说领先，读写也要跟上。特别是处在过渡阶段的小学高年级，在词汇增加的前提下，可适当增加趣味故事的阅读量，以适应初中的阅读教学。同时也适当加强写的训练，如字母抄写，应提醒学生要用书写体；如何拼写单词和写简单的句子等。
    ４、培养学生预习、复习的习惯
   在小学阶段，学生的学习方式主要是被动地接受，机械地模仿。学生学习凭兴趣、靠督促、缺乏主动性。先预习再学习，先复习再练习，非常有助于提高学生的学习效率。所以，我给学生讲清预习、复习的意义。预习，可以节省时间，帮助学生提前了解知识。当预习效果在学习过程中显现出来，学习效率逐步提高时，学生会配合教师教学，课堂学习会更有效。小学英语课时少，再加上没有学英语的良好氛围，如不及时复习，学生对所学的知识遗忘快。复习，帮助学生进一步巩固所学知识。这些好习惯的培养，有助于学生适应初中阶段的英语学习要求。提高小学英语教学质量，处理好中小学英语衔接问题，将推动和促进英语教学，对提高学生英语素质和综合能力的培养会产生巨大的正面影响。这只是我自己长期从事一线英语教学工作的一点体会，希望我们能共勉，在今后的英语教育教学中取得更大地进步。

    在英语课外小组活动中我仍然延续了以往的活动方式，继续以语言基础知识、写作、英语报、笑话、故事欣赏等活动为内容，几个月的活动，孩子们丰富了自身的文化知识，提高了英语的各项能力，启迪了思维，促进了全面发展，各有特长的孩子们聚到一起，通过合作、交流、互相成了亲密的朋友，每个学生都展示了自己的特长，从而带动了课内学习。

    基础知识的学习。学生在语法方面得以提高，避免以学了句子却不理解，不会用的现象，课内外知识相融合，提高了知识语言的适用能力，像张爽同学已初步具备翻译能力，能够配合外教当好同学们的小老师。

    写作是同学们的弱项，通过半学期的指导、训练，学生们基本上能够做到心中有物，能简单的叙述、描述事物，当然也有词汇量上的不足，今后将继续改进、提高。

    英语报是学生们比较喜欢办的一项活动，通过此活动学生们更好的提高自己的能力，扩大知识面，存在问题是资料的收集较困难。

    除了完成教育教学工作外，我还尽力完成学校交给我的养花工作，我们这些教育战线可爱的同胞们，经常是白天为了辅导学生，不舍的浪费时间，干不完的工作，晚上会挑灯夜战，这可是见怪不怪的。可花儿却不吃这一套……由于放假等各种各样的特殊原因，花死的好惨，泥都臭了，连重载的苗儿都没有了，（往日，我自己在水房载花，总有一些可爱的人说，行呀，还有100元补助呢！我真的想说，吓不吓死人了，如果你要，我绝不争，你来干，别再说风凉话了。）我真的尝到了什么叫巧妇难为无米之炊，这时王校长从婆婆家拿来了花，曲主任也从家里拿来了花，大队辅导员郭红丽老师也从自己楼下的大爷那里收集来了一些后备军，我也到妈妈家、姐姐家、认识的学校、朋友、可爱的学生那儿收集到各种花苗，校长又及时更换了新的花盆，由于大家的齐心协力一学期下来，已初见成效，但是冬天又到了，我的心总是悬着，看着花儿，所起的种种变化，都让我担心，后怕，不干不知道，如果花儿再死了，我不知道该怎么办，本来教六个班的英语，每天要面对的是一些生龙活虎的孩子们，要换着花样和他们斗智斗勇，目的就为了能让他们多掌握一点英语单词、一个短语、一个句子、一点语法……可课下还要面对那些无声而脆弱的小生命。面对的全是生命，不是我能主宰的，真是难呀，如果不是为了完成学校交给的任务，我只会远观而不会近玩也！（我不喜欢养花，我家里根本一盆花都没有。）但领导的委托、信任，我只能尽自己的微薄之力。为了让花儿不轻易死去，暑假每隔几天就和老公、儿子一起去浇花，总算老公、儿子知我心，花儿们知我心，没让我再难过，活的还可以，有时面对着它们，总是在心里默默地祈祷，谢谢你们活得很好。不然我就交枪不干了，曾经养花总有老舍先生的那种惬意，可现在没有，因为是任务，就像家里来客人，要上菜一样，不能没有，只能最好。(有时我真的想自己也姓孙，为什么不能像孙悟空一样，拔一根毛，吹一口气，就变出五颜六色的鲜花，唉！只能遐想，空想，干什么都需要脚踏实地付出劳动，不是吗？)太累了！如果允许真的想放弃。每个人教学都那么到位，为什么不能养花，借口吧。老天呀，救救我，我真得累了。真是难，难于上青天。我想逃，唉！）另外在生活中我发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，时刻牢记党员的责任和义务，严格要求自己，在任何时候都起到模范带头作用。在“5、12”汶川地震后，全国上下开展了情系灾区的募捐活动中，我也积极响应。在年末的全区捐款活动中，我也伸出了温暖的手。  

    既然我选择了教育这片沃土，凭着良心我会坚守这平凡的岗位，努力用心书写教育人生，虽不辉煌，但我兢兢业业、勤勤恳恳。在今后的工作中，我将牢记党的宗旨——全心全意为人民服务，牢记十七大精神，为学校服务，为孩子服务，为家长服务，为教育的和谐、协调、可持续发展服务。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，争取学校领导、师生和家长的支持，从而使自己的工作有所开拓，有所进取，进而更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，为美好的明天奉献自己的微薄之力。

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