“我的数学是体育老师教的！”这句话近几年很流行，人们津津乐道地用来调侃“数学老师”，更自嘲没学好数学的“自己”。
而我，因工作需要，自去年下半年起，至xxxx小学担任三（5）班数学兼任体育教学，成了不折不扣的“教体育的数学老师” 或“教数学的体育老师”！
一年一度的校春季田径运动会结束了，公布成绩，查看一下，我们三（5）班居然夺得校团体总分第二名，获三年级组冠军！
我是喜欢教体育的数学老师。回想初到xxxx，半年的体育课以练习做操和长跑，学习跳绳、踢毽为主，也训练身体素质。下雨天，注重室内基本练习，讲解体育常识，组织练习仰卧起坐，还上过乒乓课呢！孩子们可塑性强，我希望带着他们学点儿运动技能，真正学会锻炼身体，提高身体素质，培养顽强的意志力。因为孩子们没有学过新广播操，体育课教广播操似乎成了重要任务。因为有几节操自己也不太清楚，便下载视频观看分解动作，有时还与老师们讨论怎么做才更标准。然后利用体育课，一节一节、一个动作一个动作地教学生。刚从二年级升上来的孩子，动作协调性差，缺乏节奏感，根本做不像样！教完广播操，再学教中心校的自编操。耐心地手把手教，一遍遍示范、纠错，花费了大量时间，终于有点成形了。本学期开学初，孩子们融入大家庭，每次上操，我尽量抽空带着他们一起做，努力做好示范，教他们听口令，按节拍，并提醒和纠正不到位的姿势和动作。
当然，体育课上也发现了有点运动优势的学生，带着他们练习长跑，鼓励他们要坚持，不怕吃苦。在去年冬季运动会上，几个孩子也取得不错的成绩。
这学期，仍然担任体育课，在全新的学校大运动场上，可以练习的项目和开展的活动就更多了。从规范动作起，练习立定跳远，再到练习蹲踞式跳远，从三步踏跳到助跑跳，反复示范指导，辨析与立定跳远的不同，逐渐让每位学生都学会蹲踞式跳远。教孩子们运球，学习投掷垒球，学习蹲踞式起跑……在各类练习中发现运动苗子。当然，看着孩子们在那些秋千、爬绳、云梯等运动器械上尽情游戏，他们快乐我也特别开心。
运动会报名前，我特别慎重，不仅利用体育课观察和测试孩子们的运动能力，还利用早晨时间，放弃数学作业的批阅，带着一些孩子进行各类专项训练。一个星期的指导和训练，孩子们练得很认真，成效显著。在校运动会上，小悦在女子组轻盈地跳出3.20米的成绩遥遥领先，比四年级的女生还棒呢！小军和小勇在男子组铅球中获得冠军，小堑和小如分别在男子和女子组200、400米比赛中勇夺第一！我和孩子们的辛勤付出，有了收获。
当然，反思成绩的背后，还存在一些问题。如有两个运动员名落孙山，他们所参加的项目成绩都处于最后。分析原因，除了这俩运动员可能初次参赛紧张外，其运动能力还达不到竞技水平，或许选择他们参赛本身也有误。另外，短跑项目是我班的弱项，学生普遍不会短跑，光练习起跑和冲刺是远远不够的！尽管有时也组织用前脚掌高抬腿跑，但孩子们的姿势很难看，速度也较慢，练习时明显感觉到他们不会用前倾的身体利用前脚掌快速跑。短跑，能锻炼人的起跑反应和运动爆发力，这也是今后体育课练习的一个项目。
体育课，孩子们喜欢，但要提升练习强度，真正提高运动技能却很难。好在我这个教数学的体育老师，组织体育教学稍显轻松些，孩子们上课也不敢太随意，能有效提高体育课的实效。当然，小学里，孩子们要学习的运动技能太多了，唯有自己学习和加强运动锻炼，才能给孩子们做好示范，才能更好地带领孩子们学到更多体育本领！
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