语文教学经验交流材料心得体会

　　

语文教学经验交流材料

　　“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这是《语文课程标准》提醒语文教师要注意的问题。教师要动脑筋、想办法，让学生在语文课这个天地里自由自在地活动起来，不但要“心动”，还要“会动”，并最终落实于“行动”。

　　一、营造氛围，令学生“心动”

　　1、要在民主、和谐的气氛中解放学生的心灵

　　良好的课堂气氛取决于构建一种新型的、融合的师生关系。受传统的教育观念影响，在课堂教学中，教师很容易产生权威心理，强化自己是课堂教学的领导者的角色意识，令学生对教师产生一种绝对的“权威”心理。这样就破坏了课堂教学的民主准则，使课堂气氛被强迫和压抑所主导，必然会死气沉沉，消极冷漠，学生对此可能产生的违反与盲从。都会恶化课堂氛围，造成严重后果。因此，教师必须摆正自己的位置，不能总以一种高高在上，令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前；而要以平等民主的态度对待学生，以朋友谈心式的语气带领学生解决问题，让学生在民主平等的气氛中保持着“童真无邪”的本性，心灵得到解放，人格文化意识得到增强。在这种氛围中，学生的学习兴趣被自然地激发了，在他们心里，学习是一件很轻松的事。

　　2、要在愉悦、意趣的氛围中激发学生的兴趣

　　热烈的情绪和浓厚的兴趣往往是形成良好课堂氛围的重要因素。寻求趣味和快乐是人们的天性之一，少年儿童尤其如此。所以，在课堂教学中，试图获得一种精神上的快感和享受是完全正当、合理的。教师应当循循善诱，寓情趣于教学之中，善于引爆学生的兴奋点，营造乐学、爱学的课堂氛围。要尽量采用科学、合理、巧妙的方法，使学生感到“有趣”。逐步发展他们的“兴趣”、“情趣”、“志趣”。实践证明，良好的课堂氛围是学生在课堂上主动思维。大胆质疑，积极探究的前提条件，教师只有把课堂氛围营造好了，才能使学生主动参与、主动学习，才能做到对学习“心有所动”。

　　二、指导学法，使学生“会动”

　　1、善于保护学生学习的积极性

　　其实比较难保护的是学习上有困难的学生的学习积极性，因为他们常常被忽视。对此，我们必须承认学生的学习能力是有差异的，学生认识上的参差不齐是正常的。同样一个问题，不同的学生就有不同的理解，勉强让后进生靠拢优生或让优生降低到后进生水平，都是不恰当的。在语文课堂上，常常发现后进生举起来的手很低，因为他想说又不敢说。这时，教师就要鼓励他说出自己的看法，如果正确就要大加表扬，反之则帮助他纠正错误。同时赞扬他积极主动的学习态度，这样就保护了后进生的学习积极性。

　　2、教规律性的知识，使学生掌握自学的方法

　　学生的自学过程，实质上是凭借一定的知识，运用正确的学习方法、思维方法解决学习中遇到的各种问题，将未知转化为已知的过程。例如，在教学《鱼游到了纸上》时，可以先让学生自己读书，再让他们质疑，然后引导他们梳理提出的问题，再指导他们通过抓住重点词句比较分析，在读书的过程中解决问题，整个过程基本上是一个教师指导下的学生自主学习、自读自懂的过程。同时，告诉学生以后遇到这一类不难理解的课文时都可以采用这样的方法来学习。因此，教给规律性的知识，使学生掌握学习方法，可以促进自学能力的形成。

　　3、引导学生会阅读，教他们边读边思

　　小学生爱读书，但多为囫囵吞枣，读后收获不大。教师要帮助他们克服这一缺点，通过各种方法引导学生边读边思，把读与思结合起来。例如，教学《爱如茉莉》，就要让学生静下心来。用心读文，体会文中的“爱”。我让学生在读文时关注细节，如一句话、一个动作、一个眼神……让学生在读文时感悟语言。然后交流自己的思想，特别要交流文中让你心生感动的地方，使学生在读书的同时享受到真爱，感受到美好。这样做，能逐步使学生养成边读书边思考的好习惯。