1.结合实际谈谈当前学生诚信缺乏问题的教育对策
诚信，即诚实守信，就是忠诚老实，信守诺言，是为人处事的一种美德，对社会稳定和经济发展具有极其重要的意义。我国作为一个历史悠久的文明古国、礼仪之邦，自古以来都非常重视诚实守信的道德修养： —— 早在2000 多年前，孔子就说过：“人而无信，不知其可也”； —— 胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的论述中很重要的一条就是“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。 学校，作为培养人的社会组织，应该是传播科学知识、弘扬美好品德的优质生活空间。可是，在市场经济条件下，由于各种复杂的原因，校园里也开始出现各种诚信缺乏现象。个别学生道德失范，价值观扭曲，认为“做老实人吃亏，讲信用无用”，诚信认识和诚信行为脱节，存在抄袭作业、考试作弊、欺瞒撒谎，不能够坦白认自己的错误，不能兑现自己的诺言等不良现象在各个校园里比较普遍地大量存在。影响学校的声誉，影响教学的秩序，影响教学质量的提高，建立诚信校园已经成为当务之急。 我认为应该从以下几方面着手建设诚信的校园： 1、打造讲究诚信的教师队伍。教师是教书育人的主体，中小学是诚信教育的主阵地。只有把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，做到诚信执教，文明育人，以诚信的人格魅力影响学生，把教书育人结合起来，才能在学校内部形成良好的诚信教育氛围。 2、开展全方位、多渠道的诚信道德教育。首先，把诚信教育涌透到各学科教学中（就目前各科教学内容看，都有对学生进行诚信道德教育的亮点），发挥课堂教学在诚信道德教育中的重要作用；其次，要让学生在实践活动中感悟诚信是一种宝贵的立人立事的资本，充分认识诚信的重要性，从而使诚信理念深入人心，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围。 3、家校联合，建立诚信教育的同盟军。家庭是诚信教育的启蒙学校，家长是孩子的第一任教师，在诚信教育中要格外重视家长的身教示范作用，教育孩子诚信，家长必须做出榜样。 4、净化社会环境，营造良好的诚信教育的社会氛围。
2、如何在新课程改革中落实德育目标 新课程改革，作为推进素质教育的重要举措，必然地体现素质教育的基本要求，把政治思想教育放到重中之重的位置。
怎样在新课程中落实德育目标呢？我有以下几点看法： 一、人道、和谐、民主、平等的师生关系是开启德育之门的钥匙。作孩子们的朋友，让孩子们主动向你打开心灵之门，我们的德育工作才能做到有的放矢（我曾经的经历：一个男生向我讲述他对手淫的罪恶感 —— 孩子，你不是一个坏孩子，但手淫是一种不健康的习惯）。 二、健康生动的课堂是落实德育目标的主阵地。课堂教学是学生最主要、最直接的实践活动。每一个课堂四十分钟对于每一个学生来说，都是一段生命的历程。一个孩子从小学到大学，若干个四十分钟的课堂连接起来，就是一个人生命中最辉煌的青春岁月。作为一名任教任一学科的教师来说，他所上课的质量，都实实在在地影响每一个学生的生命质量。每个学科的教学内容，本身所要表达哲理，也就是通常我们所说的德育因素，无论是显性还是隐性，它都会融合在“传道”、“授业”的过程中。就说体育课堂吧，它不单 2 是一门体育运动，锻炼学生体质，更能培养学生团结协作，勇敢顽强的意志品质。高年级每一学期的耐久跑 800 米的课中，总有一些同学顶不住，呕吐、虚脱的现象时有发生，但如果我们在课堂中对学生进行意志品质的教育，并进行严格的训练，能使学生们获得体质上、精神上的双丰收。 三、加强养成教育，是落实德育目标的有效途径。叶圣陶先生曾经说过：“德育就是要养成良好的行为习惯……。”我们要努力让学校德育从抽象空洞的说教中走出来，回归生活，在学生的学习、生活、交往中，培养学生良好的品德。比如教育我们的学生使用礼貌用语，举止文明，遵章守纪，行为规范，乐于助人等（我们明确提出了学生和教师必须养成的各种习惯，用习惯教育落实德育目标）。 四、浓厚的人文气息是落实德育目标不可或缺的外部环境。“一墙一壁有深意，一草一木皆传情”。
3.浅谈如何搞好学校教育、家庭教育、和社会教育的结合 在一个人的成长过程中，学校教育起着主导作用。但是必须家庭教育于社会教育的有机配合，否则不能达到预期的教育目标，有人非常形象的把它表述为一个算术式：“5 + 2 ＝ 0”。 作为教育工作者，我们要正确认识三者之间的关系及其有机结合的意义：学校教育具有较强的知识性和统一性，家庭教育带有浓厚的感情色彩，社会教育也具有不可估量的作用。三者之间互相依存、互相渗透、互相影响、互相制约，只有把学校、家庭、社会各方面的教育统一起来，密切配合，形成目标一致，功能互补的教育合力，才能取得最佳的教育效果。 在有效发挥学校教育的主导作用的前提下，实现学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，应从以下三个方面去努力： （一）学校要对家庭教育进行指导和帮助 学校要广开学校对家庭教育的指导渠道，比如开办家长学校、定期召开家长会、领导和教师的家访、举行“家长开放日”活动、开设意见箱、开通热线电话和校园网等方式，广泛与家长交流。帮助家长树立正确的教育观念，帮助家长掌握教育艺术，引导家长走出家庭教育的误区。如一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”，因材施教，顺其天性，循序渐进。 （二）积极吸纳社会各方面参与学校的教育工作。学校应该聘请有关专家作为学校兼职教师，开辟学校与社会资源共享的有效途径，使其制度化、规范化，让学生享受更广阔的教育空间。 （三）“走出去”、“请进来”，引导学生参加社会实践活动。“走出去”就是引导学生走向社会，到本地名牌企业、人才交流中心、烈士陵园、历史文化景点进行参观、学习、调查，拜访先进人物，目睹社会发展的真实情况，指导学生用正确的观点分析现实生活中政治、经济、文化、道德现象，评价社会思潮；“请进来”就是经常邀请有关专家和各界先进人物来学校作专题报告，对学生进行国际国内形势、国防、法制、环保、交通、消防等方面的教育，培养学生爱党爱国、敬业奉献、积极进取的精神，引导学生树立远大理想，形成正确的社会主义荣辱观。 总之， 学校教育、家庭教育、社会教育密切配合，相互促进，形成全方位的大教育模式，才能培养出大量有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
4.、针对当前中学德育工作的现状应采取什么对策
德育工作的重要性是不言而喻的。在素质教育条件下，所有的学校都把德育工作提到了一个非常显要的位置上。但是德育工作的现状却不能令人乐观，比较突出地表现为： 一、德育地位亟待落实。由于受招生制度、就业观念和社会评价的影响，很多学校的德育工作仅仅是停留在口头上，“说起来重要，做起来次要”，口号喊得响，实际效果差，忽视德育与智育等方面的协调发展。 二、德育方法亟待创新。许多学校的德育工作仅仅是停留在在“说教”上，即使开展一些德育活动也比较多的流于形式，脱离学生生活实际，既缺乏针对性，也缺乏行之有效的办法。 三、德育环境亟待优化。▲ 家庭教育环境差：有些家庭不和，夫妻离异，使学生养成孤僻、自卑的性格。有的家长把自己对社会的不正确的看法，毫无顾忌的流露给学生。有些独生子女一旦在集体环境中受挫，便意志消沉，不求上进。▲ 社会教育环境差：社会上的个人主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想无时不对中学生产生影响影响，不适合中学生光顾的地方如歌舞厅、游戏厅、网吧多，而适合青少年的活动场所却很少。 为提高德育工作的有效性，我认为应从以下几方面入手： 一、把德育教育渗透到学科教育之中，充分挖掘德育替能，培养学生爱国意识，培养学生学习的主动性和他们克服困难的信心和勇气，不断提高各科知识水平，从而提高学生素质。 二、全面加强师德建设，造就一支师德高尚的教师队伍。我非常欣赏这样一句话：智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的濡化，精神需要精神的感染，教师的榜样作用对德育工作具有“润物无声”的教育作用。 三、开展经常性的德育活动，设立“文明示范岗”、评选“孝敬标兵”、在活动中不断强化学生的德育认知，提高学生的道德水平。 四、加强学校与家庭教育和社会教育的结合，努力形成合力，强化德育工作的效果。
5.、结合实际谈谈对爱是教育的基础的看法 爱是教育的前提和基础。
陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。我想应该从以下几方面来理解这一命题： 一、只有爱学生，我们才不会遗弃任何一个学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师应该热爱学生，把自己的整个心灵献给孩子们”。人民的好教师吴玲说；“我没有理由挑选学生，只要坐进我的教室就是我的孩子，就要对他的人生负责。作为教师要为国家炼一炉好钢，连一粒钢渣也不能剩下”。这些有力地说明了没有爱就没有教育，爱是教育的基础。 二、只有爱学生，才会赏识学生、宽容学生，才能促进学生的健康成长。“孩子总是自己的好”，这句也许不配登上大雅之堂的话其实很能说明一些问题。总看自己孩子不顺眼的父母不多，为孩子偶尔的冒犯和孩子记仇的父母更为少见。孩子是好奇的、好动的，在教育中常常具有一定的“破坏性”，这就需要教师以博大宽容的胸怀相待，设身处地的为孩子考虑，以宽容的态度对之，则就显示出教师的善与爱。宽容是爱的润滑剂。 三、只有爱学生，才会切实地为学生的终身幸福而努力。真正的爱不是无原则的迁就与无度的娇宠，而是对孩子的严格要求，特别是着眼于孩子们一辈子的幸福去严格要求。爱学生，我们才会心甘情愿地为学生做我们能够做到的一切；爱学生，我们才会真正关 4 注孩子的品格生成；爱学生，我们才不会仅仅着眼于学生的学业成绩。 四、只有爱学生，我们才能够心甘情愿地奉献自己的青春乃至生命。爱之所以伟大在于爱首先想到是别人：利人必先克己，达己必先达人。爱是一种态度，也是一种高尚的行动，它是无私、无条件的、不求回报的奉献，如父母对孩子的养育是无私的奉献，教师对学生的培育是无私的奉献。
6、谈谈非智力因素在学习成功、学生成才中的作用
非智力因素是智力因素以外的各种心理因素。主要指动机，兴趣，情感，意志和性格等。学生学习的成功与智力因素直接相关，但起决定作用的则恰恰是非智力因素。非智力因素不仅促进学习活动的发展，使学习活动坚持下去，取得最后成功，同时也能够弥补学生智力上的某些弱点，在学生学习成功和最终成才中起着重要作用。 一、学习成功需要远大的理想。高尔基曾经说过：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”只有高尚的、正确的、而又和人类的进步与社会的发展统一协调的理想，才能产生真正的学习自觉性。因此教育学生树立共产主义的远大理想，振兴中华的坚强信念，既是坚定正确的政治方向的保证，也是使学生产生学习动力的重要保证。 二．学习成功需要浓厚的学习兴趣。古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。只有当学生对学习发生浓厚兴趣的时候，才会积极主动而且心情愉快的去学习；并且乐此不疲，欲罢不能，不会觉得学习是一种负担。 三、学习成功需要良好的道德情感。教学工作的对象是活生生的、有感情会思考的学生，人的情感与认识过程是紧密联系着的。任何认识活动都伴随着一定的情感。为了促进学生有效地学习，发展学生的智力，我们必须培养学生丰富的情感和自觉克服消极心境,控制不良激情的能力。使其对学习活动充满热情并稳定而持久。为此，我们应该培养学生的道德感。 四．学习成功需要坚强的意志。学习过程是一个漫漫的艰苦的求索的过程，不可能一帆风顺，必然地面临着许多困难。要获得成功，必须具有坚强的意志、顽强的毅力，否则只能半途而废。我们应该培养学生良好的意志品质，使他们有主见，有毅力，在学习过程中能够弃而不舍，有始有终，克服困难，取得成功。 五、学习成功需要良好的性格品质。性格与意志是密切相关的，是具有核心意义的个性心理特征。积极的性格特征，如勤奋、细致、谦虚、谨慎、进取心等，都是学习取得成功的前提。 教师要了解和掌握学生的个性特点，采取灵活多样的方法，进行深入细致的工作，帮助他们发扬优点，克服缺点，培养良好的性格品质
(责任编辑：演讲网 yanjiangcn)
