1、结合实际谈谈如何对教师进行科学评价
科学、全面地评价教师工作是教育评价体系的重要组成部分，也是打造一支师德高尚、业务过硬、能适应现代教育需要的教师队伍，提高教育教学水平的关键。对教师的科学评价要坚持三个原则。 一、坚持以人本为的原则 以人为本即以教师的全面发展和终身发展为本，通过对教师的评价，帮助教师找到自身存在的不足和问题，以利于教师今后的发展和业务素质的提高。 二、坚持多元化原则 1、评价主体多元化 5 传统评价教师的主体是学校领导，而教师是被评价者，处于被动地位。科学的教师评价包括经济评价、学生评价、教师互评、家长评价、社会评价及教师自我评价。这种评价不再是评价者与被评价者的单向反应，而是评价者与被评价者的互动过程。 2、评价内容多元化 对教师的评价内容而言，多元化原则既体现共性，更关注教师的个性，既关注结果，更关注过程。特别关注教师在教书育人中的表现，包括他们的使命感、责任感、进取心、职业道德、教育教学水平与能力等，对教师成就的评价不能把升学率作为唯一标准。 3、评价形式多元化 定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，动态的东西用过程性评价，静态的东西用终结性评价等，绝不能把对教师的评价简单理解为总结性“打分”或“划分等级”。 三、坚持发展性原则 发展性原则是教师评价中最重要的原则，指的是评价不仅要关注教师的现实表现，更要重视全体教师的未来发展，重视每位教师在本人已有水平上的发展。发展性原则表达了一种从评价过去和现在，转向评价“将来”和“发展”的新理念。通过发展性评价让教师能够认识自己的优势，释放自己的发展潜能，在宽松和谐的环境中，给老师以弹性化、人性化的发展空间，促使教师自觉主动地发展。 总之，只有通过合理、民主、公正的科学评价，才能有效地促进教师整体素质的提高，保证教师队伍健康、持续、稳定地发展。
2、简述学校管理中制度管理与人本管理的关系
制度管理是“科学管理”时期的一种重要的管理手段，强调规范性、纪律性、时间性，带有明显的强制性； 人本管理强调的是人在管理中的地位和作用，强调人的兴趣、爱好、适应性和个人发展，带有明显的感情色彩。 从制度管理到人本管理是管理史上的一个进步！ 现代管理提倡制度管理和人本管理并重。我认为在学校管理中应该这样来处理制度管理和人本管理的关系： 一、制度管理中要体现人本管理的理念 “没有规矩不成方圆”，制度管理，严肃认真，赏罚分明，是保证正常教学秩序的前提 —— 无论北京大学还是哈佛大学，都有比较完备的制度管理体系，每当他们介绍自己的管理经验时，首先要向大家介绍的都是他们的制度管理（在现代管理所倡导的七种管理手段中制度管理名列第一）。 但是，制度管理有其十分明显的缺陷，世界上从来没有一成不变的事物，如果没有权变理论与之相适应，制度管理就会走进死胡同，所以应该用人本管理的理念去统率制约制度管理。 二、人本管理必须以制度管理为基础 人本管理，注重感情投入，能够充分调动人的积极性和挖掘人的内在潜力，是完成管理目标和克服挫折、凝聚力量的重要因素。 但是，感情投入的尺度难以把握，在对待不同的人和事上很容易出现厚此薄彼的现象，这就需要制度去约束。只有依靠严格、科学的制度保证，才能有效实施人本管理。 6 总之，制度管理与人本管理应该是互为表里、互为补充、相辅相成的关系，就是中国古代所说的“恩威相济”，决不能顾此失彼。只有实现制度管理和人本管理的和谐统一，才能实现管理效益的最大化，才能充分调动关大教师的积极性和主动性，搞好学校工作。
3、谈谈如何加强学校文化建设，营造和谐育人环境
学校文化是一个学校经过长期历史积淀形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观念体系，是学校精神的集中体现。 加强学校文化建设是全面落实党的教育方针，全面实施素质教育，促进青少年全面、和谐发展的一个重要举措，也是新时期深化教育改革，提升学校发展力的一个主要任务。 学校文化建设，要坚持“三个统一”，做好三项工作，追求三个和谐： 一、学校文化建设要坚持“三个统一” 1、理念与实践相统一。学校文化建设首先要考虑设计稳定的教育理念，使学校保有核心价值观，这是学校持续发展的动力。优秀而有生命力的学校文化需要在理念上要精心提炼，在实践中长期培育才能形成。 2、共性与个性统一。不同的学校因为处在同一时代、面临同样的事业、遵循同样的规律而具有许多共同的地方，比如社会主义荣辱观应成为学校文化建设的共性标准。但是，一所学校的文化更应该体现自己的优良传统和实践经验，应该有自己的特色。 3、坚持继承与创新的统一。建设学校文化要继承本校的优良传统，但更应该随着时代的发展、社会的进步和人们对教育规律的认识和把握日趋深刻而与时俱进。 二、学校文化建设要重点做好三个方面的工作 1、全面开展校风、教风、学风建设。努力建设关爱、温暖、帮助、尊重的和谐校风；建设热爱学生，为人师表、教书育人，不断探求的优良教风，建设勤奋努力，积极向上，乐于探究的良好学风。 2、开展形式多样的校园活动。活动内容要丰富，形式要多样，注意突出时代特点，把教育性、趣味性，服务性和社会实践性融为一体。 3、重视校园绿化、美化和人文环境建设，为师生员工创设一个整洁舒适，创新进取，健康向上的工作学习环境。 三、学校文化建设要努力实现三个和谐：教育活动与学生发展的和谐；学校内部人际关系的和谐；学校外部关系的和谐。
4、谈谈校长负责制与民主管理的关系
目前，我国中小学管理体制遵循的是校长负责制，其基本内涵是：校长全面负责、同级党组织保证监督、教职工民主管理。在校长负责制下，正确处理校长全面负责和民主管理的关系是学校工作健康开展的重要前提。 一、民主管理是校长负责制的重要内容 在校长负责制下，必须突出校长全面负责，这是校长负责制的核心，但不是全部，如上所言，校长负责制的基本内涵包括校长全面负责、同级党组织保证监督、教职工民主管理。中小学属于基层单位，学校的大政方针政策党和国家已经确定，主要是一些执行性和业务性的工作，许多需要速决，因此比较适宜采取校长负责制。校长负责制的优点非常明显，如权力集中，责任明确，行动迅速，效率较高。但是“处事宜专其责，议事当广其谋”，校长要真正地用好权力，负起责任，就必须与包括民主管理在内的其他要素有机 7 结合。 二、民主管理是校长负责制顺利实施的前提、基础和保证。 1、由于校长负责制是一种高度的集中制，如果没有雄厚、坚实的民主制基础，有可能导致滥用职权、贻误工作。因此，在实行校长负责制的同时，必须建立和健全学校的民主管理制度。 2、实行民主管理是我们党一贯坚持的群众路线的具体体现。 3、群众中间蕴藏着无限的智慧，实行民主管理是管理科学化的必然要求和重要保障。 4、实行民主管理是教职工自己教育自己、管理自己的最好形式。教师参与对学校重大问题、重要决策的讨论，使学校意志转变成群众自身的愿望和要求，才能得到真正的实施。 5、实行有效的民主管理，是充分激发教职工的使命感和积极性，促使学校工作健康发展的重要措施。
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