教师个人2017年上半年总结范文

 

　　教师个人2017年上半年总结范文

　　2015的上半年，我们立足学校实际，汇聚全体师生的智慧，重新确立了学校的发展目标——构建师生幸福成长的精神家园，重点做了以下几件事情：

　　一、完善人格修养——止于至善，身正为范

　　这是师生成长的第一个切入点。

　　结合医两学一做教育实践活动，首先加强领导班子、党员教师的自身建设。学期初对领导班子、党员教师提出明确的要求，强调以勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展作为班子成员、党员教师追求的目标，也作为考核班子成员、党员教师的主要依据。大家心往一处想，劲往一处使，不分工作时间，不分节假日，始终带头坚持工作在第一线。尤其是班子成员能够沉下身子，深入到蹲点组室，与教职工共同学习，了解教育实情，征求教师对学校工作的意见和建议，遇到问题及时整改，得到了全校师生的肯定。

　　通过完善规章制度，树立良好的师德风范，先后制订了《绩效考核方案》、《教职工奖惩条例》、《班主任工作规定》等一系列常规管理制度，奖励按规章，惩罚有依据。以建立新的师德档案为工作契机，开展系列师德教育，以“师说讲座”“班主任论坛”引领教师养成良好的师德规范。

　　实施关爱工程，重点关注贫困学生、学困生、留守儿童、单亲家庭儿童、性格孤僻儿童。把“课外访万家”活动同青年志愿者活动结合起来，广泛开展“一对一帮扶”活动，每位教师至少联系一名特殊学生，每学期实地走访不少于2次。通过家访，切实掌握每位学生的成长背景、身心状况，针对性地制定帮扶计划，积极创造条件，帮助解决学生成长过程中的经济困难、学习困难和心理障碍等问题。

　　6月15日在任课教师不参与的情况下，我们在全体学生家长中开展了师德师风考核测评，家长们对教师师德建设的满意度超出我们的想象。

　　二、打造高效课堂——自主学习，教学相长

　　这是师生成长的第二个切入点。

　　努力建设充满生命活力的高效课堂，积极促进教师观念的深度转型，课堂从灌输式教学方式转到学生自主学习。我们做了以下几点：督促教师们认真学习新课程相关的理论，并进行了课改理论的考试;同时借助外出学习、听专家报告、师说讲座等活动的开展，使教师们逐步接受新课程理念;在上学期制定学科教学手册的基础上，这学期继续加强对常态课的调研活动，对观念滞后、课改动作滞后的教师进行有计划的课堂教学诊断;坚持“一帮一”、“一帮二”的“结对子”活动，定期组织教师课堂教学比赛，重点强化“示范课”、“随堂课”、“诊断课”，打造“魅力课堂”，深入转变教师观念，努力营造自主学习氛围，全面提升课堂教学的质效。

　　目前，我校语文学科的“单元主题教学”和数学学科的“六步导学，当堂达标”的课堂教学研究取得很大的进展。其它学科正在尝试，着手培养学生自主学习能力。5月21日，在二小、城厢、吕格庄、大夼、赤山五所学校区域联谊活动中，我校将课堂教学作为活动的主要内容，三位教师执教的三节示范课以新颖的教学理念，扎实的教学功底，和谐的师生关系，参与互动的学习方式，赢得了听课老师的一致称赞。

　　正如美国作家帕克?帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》里的描述的那样，教学是师生发展的代际舞蹈。“代际舞蹈”中，年长者与年轻人的共舞，实质是在建构课堂教学的共同体，教师与学生在共同体中共学、共生、共长。

　　三、师生读书成长——捧书而读，点燃心灯

　　这是师生成长的第三个切入点。

　　建设书香校园从教师做起。一是开展教师读写活动。每学期给每位教师订阅两本专业书籍，并推荐阅读书目，做到每位教师每年精读2-3本教育专著。组织集体深度阅读和研究性阅读，把书读透，读活。每一名教师将自己的体会、感悟，记录在读书心得里，于是我们看到了《特别的爱给特别的你》《美丽的邂逅绽放美丽的错误》《爱在这里》等一个个充满真情的教育故事。二是举办骨干教师专著解读活动，骨干教师每学期精读1-2本教育专著，林世峰、王银玲、潘福华等骨干教师还将自己的收获在“师说讲座”上与全校教师进行分享。本学期，我校的王银玲老师和赵红老师被评为莱阳市第三批名师培养人选，机会的获得与她们喜欢读书是分不开的。在我校，在对教师的各种表彰中，书成了最高荣誉的奖品，同样奖励给学生的奖品，也全部是书。

　　学生的读书活动在老师的言传身教下，扎扎实实落到实处。所有班级每周安排2节阅读课，阅读教室设在书香浓厚的图书室。教师不仅注重学生阅读方法的指导，而且根据学生不同学段，把书架上的经典书籍不断推荐到学生眼前。每天安排10分钟晨诵，由教师带领学生阅读经典美文。每天课间的图书漂流活动，做到了“好书漂起来，大家齐分享”。开展亲子阅读活动，号召家长和孩子一起读书。建立读书星级评价制度，举行书香班级和书香家庭评选。学期末，举办了以“腹有诗书气自华”为主题的诗歌诵读会，引起了家长的强烈共鸣。我们相信，播撒阅读的种子就是播撒幸福。

　　四、挖掘校本资源——阳光书写，传承文明

　　在书香墨雅的校园里读书写字是我们追求的教育梦想。

　　源自2009年底期末质量调研时学生暴露出来的书写问题，让我们的阳光书写走到了今天。我们制定了《学生写字姿势标准》《学生作业批改规范》《期末测试卷面书写规定》《写字教学考核方案》等一系列规章制度，形成了不同层次的写字课堂教学模式，制定出写字五星级等级评价标准以及多样化的评价符号。前段时间，刚刚举行了本学期的师生硬笔书法等级申报和测评活动，又有不少师生领取了崭新的书法等级评价书签。继去年下半年我校的写字课程被评为烟台市优秀校本课程后，今年春天又被评为山东省优秀校本课程，前段时间又刚刚申报了山东省特色课程。5月29日，在差异教育招远年会上，我校的汇报材料《基于学生个性需求的写字教学校本课程的实践与探索》在会议上交流，得到了与会教师的肯定。

　　一撇一捺悟文化，一笔一画冶情操。用四个词语来概括我们全校师生的收获：学识丰厚、身正眼明、工整漂亮、塑行养德。最为明显的是全校学生书写姿势正确率达到90%以上，学生近视率较以前大为降低，写字工整规范，态度仔细认真。“以书法传承文明，凭写字学做真人”，是莱阳实验二小为之奋斗的梦想。

　　五、成长体验教育——走出教室，拥抱天地

　　学生的身心成长离不开于对生活的体验，我校积极为学生创造各种实践机会，丰富人生体验。

　　学校倡导“学生自己教育自己”，把舞台交给学生，教师隐向幕后。学校健全了大队部、家委会、社区教育等组织架构，开拓了校内、校外两条线进行自我教育，组织了春游和艺术节、读书周等活动。学期初组织三年级学生参加“莱阳人游莱阳”活动，大家闻到了大自然的气息;学期中组织带领二年级200余名学生走进军营，体验军营生活;组织全校学生参观莱阳消防大队，掌握火灾逃生本领;而四五年级学生组织策划的读书周活动和六一艺术节展演活动，给我们耳目一新的感觉。最令我们感动的是，我校北极星爱心基金会的师生们，帮助了我校21名家庭困难的学生和校外学生孙松。“北极星爱心基金会资助校外7岁瓷娃娃”的事迹，先后被省、地、市多家媒体报道。教育的生命力，在于学生能体验到成长的快乐与痛苦，激发其内心真正的动力，使其成为一个志向高远、勇于担当的人，而不是一个眼睛只有分数的书呆子。如此，他们才能赢得精彩的人生。

　　成绩代表过去，困惑启迪未来。在下半年中，我们将在以下几个方面做出探索：

　　一是如何创设让生命从容舒张的教室?

　　在很多人的心目中，教室的形象就是洁白的墙壁、擦得干净的黑板，以及一排排整齐的课桌椅和能看得见的环境布置。这样的教室除了获取知识的神圣感，似乎总让人感到缺少些什么。读了李亚敏、刘娟老师合著的《缔造完美教室——小学班本课程的开发与实践》一书后，我们意识到在“缔造完美教室”的实践中，缺少的是对人的关注。二位老师在书中讲述了她们对完美教室的认识，以及从小学一年级到六年级整个学段完整地实施完美教室建设的举措和经验。这对我校目前不甘于现状想对教室和教学进行的变革，起到很好的启发和借鉴作用。下学期，我们将在班级的环境文化建设、精神文化建设和班本课程建设等方面，做出自己的尝试。

　　二是写字教学下一步的走向该怎样?

　　当我们为写字教学取得的成绩沾沾自喜时，与山东省教科所张斌博士的一次聊天，给了我们当头一棒。在张博士的眼中，我们做的许多工作都是教师强制着学生如何，这样是否有“教育的意义”?写字教学如何给学生创造一个自主自为的空间，提供相应的条件，让学生体悟写字的教育意义呢?意义不是我们成人即教师想当然产生的，而是建立在学生的体验、感悟基础上的……

　　如何用科学合理的技术路线图支撑我校下一步的写字教学，由此推开，如何用科学合理的技术路线图支撑其它校本课程开发，甚至支撑我们一切的教育教学工作?这些困惑，都是需要我们思考的。

　　我们追求有梦想的教育，并努力实现着教育梦想，但这条路还要走很长很长;我们相信，执着追求梦想，前途会一路光明的。在这里，借《最好的未来》中的几句话，来表达我们的心声：“每种色彩都应该盛开，每朵浪花一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来。”