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一、在师德师风建设方面创先争优。
创建一流学校首先要有一流的教师队伍，而一流的教师队伍必须要有一流的师德师风。师德师风建设是学校人才培养和素质教育的源头性工程。我们立足自身的实际，以师德学风建设为着力点，不断推进学校创先争优活动深入开展。一是开展师德师风建设承诺践诺活动，邀请社区干部、家长和学生代表共同参与和监督，努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升；利用党员会议、谈心交流等形式开展“海军精神大家谈”活动，引导党员干部弘扬海军精神，发挥先锋模范作用。二是广泛开展以爱岗敬业为主要内容的职业道德教育，通过教师节表彰大会、师德标兵报告会等树身边典型，引导教师勤于学习，务实工作，不计得失，开拓进取，帮助教师树立新理念，创造新业绩，展示新形象。三是落实“以生为本”理念，尊重爱护每一位学生。针对公办学校生源状况、学生家庭情况等，通过开展“帮困助弱、爱满校园”、“心手相牵、快乐成长”等“送关爱”活动助推和谐的师生关系。
二、在教育观念方面创先争优。
教育观念是教师对教育的职能及如何进行教育的认识问题，往往对教师组织教学活动以至整个教育过程的成败起到一种先入的决定作用。我们要求教师树立“生本课堂”理念，着眼于培养学生的创新意识、创新能力和发展学生良好的个性品质，通过师生合作、生生合作等多种形式创设高效课堂，树立科学的学生发展观。我校以参与省级初中校长论坛、省级课题研究、区级名师培训班、名师工作室等多种途径，请进来走出去，从校级领导、骨干教师开始与前沿的教育观念接轨，以星星之火加以燎原，及时更新广大教师的教育教学理念。在全校逐步形成了“以生为本”的教育教学理念和符合创新教育要求的教学观。“党员示范课”中党员教师人人开设“生本”示范课，将以学生为中心，以发展能力为主要目标，鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性，激发学生的参与意识，重视在实践活动中培养学生的创新精神和能力作为示范课的考核标准。
三、在知识结构方面创先争优。
我校充分认识到在当今知识更新日新月异的时代背景下，教师教学已不能局限于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，教师须具有终身学习的意识，培养自己对信息的收集、梳理、吸收能力，不断地完善、充实自己的知识储备，为更有效地引导、启发学生的创新活动提供不竭的源泉。学校以打造“生本课堂”为抓手，在教师业务能力及培训上狠下功夫。学校规范课堂教学流程，加强教学常规管理，要求教师适应建设学习型学校、做学习型教师的要求，围绕“教书育人当模范，生本课堂提质量”这一主题同级比先进、同岗比贡献。在培训内容上，坚持围绕教师所需所想，务实推进，让教师能满怀激情地投入到教学工作中间去。我校还积极创建“书香校园”，为每位教师订阅专业报刊杂志，通过沙龙研讨、读书笔记、征文评比等形式评选“读书型”教师，倡导“教学反思”，开拓教师教育智慧，拓展教师教学视野。
四、在教学艺术方面创先争优。
学校要求党员教师带头，把提高课堂教学艺术、全力打造高效课堂作为工作重点和永恒主题。广大党员教师集中精力加强“生本课堂”课堂模式及方法效率的研究，努力营造轻松活泼的课堂气氛，构建民主和谐的师生关系，将减负增效落到实处。学校本学期又成立了“学科专家组”，旨在通过一批各学科专家的听课评课等加强校本研究力度，对教学全过程实施督查，特别是在教学方法和技巧上寻求新突破。我校本学年还将在“党员示范课”的基础上通过自我申报、专家评审等途径进一步打造“生本课堂”特色课。
通过全方位开展“创先争优”活动，我们还要清醒认识到，在“创先争优”活动中涌现出来的“先进”和“优秀”固然值得我们学习，因为“先进”和“优秀”的确是在实践工作中做得比较好的，但是，在相关活动中暂时没有取得荣誉称号的个人和群体也并不意味着本身工作做得就不好，只是还需求愈加努力。“创先争优”其实争创的就是对工作的一份激情和干劲，只需在平凡的岗位上真正做到塌实肯干，就一定会出成果！
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