位于渔洋故里、建筑之乡的桓台县实验中学，经过多年的风雨洗礼，先进的教育理念，规范的教学管理，稳步递增的教学高质量，使学校积淀升成了深厚的文化底蕴。学校坚持 “文化立校、内涵发展”的思路，致力于向“教师高素质，学生学习高品质，课堂教学高效益”要质量，促进了教师专业成长。学校是山东省首批初中教学示范学校，首批“校本教研”先进学校，山东省教科研重点实验单位，淄博市教育科研先进学校，淄博市师资培训工作先进单位。多年来，实验中学突出“发展”这个主体，激励学生主动发展，引领教师专业发展，促进学校可持续发展。（片头）
张校长采访录。（内容与片头可交互展现）
一、用先进的教育理念，为教师洗脑充电（字幕）。学校要求每位教师认真钻研业务，加强专业素养的提高，树立现代化教育观念，积极投身“读书活动”。为此学校启动了实验中学教师读书计划，制定了实施方案。通过活动，在教师中形成积极进取、努力学习的氛围，使教师提升理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量。近几年来学校推荐学习书目有：各科课程标准、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、王枬（音楠）著的《智慧型教师的诞生》、李镇西的《爱心与教育》、朱永新《我的教育理想》，《有效教学》、《有效学校》等，以级部和教研组为单位组成读书小组，每次教研活动时间先进行20分钟的读书交流，讨论教学中的收获与困惑。学校层面要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，互相切磋，实现资源共享。成立读书俱乐部，定期检查读书笔记。期末上交教学随笔、读书笔记。举行读书笔记展评，评选出优秀的、有价值的读书笔记，做为教师们学习的样本。
二、课题带动，科研先行，引领教师专业成长（字幕）
学校营造“科科有课题，人人有专题，个个搞研究”的教研氛围。在原有课题语文自学辅导实验、影视文化课实验、英语张法实验、马承外语教学法实验、和谐教学法实验的基础上，不断改革创新，论证专家观点，完善课题结构。在巩固提高原有课题的基础上，又引进张思中外语教学《一门外语基础过关的新教学模式及框架研究》、马承《中小学英语新教材及马承教学法实验》、《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》三项国家课题，《心理健康教育》、《英语阅读特色教育》两项省级课题，教师参与课题研究，积极撰写论文、实验报告，上观摩课，教研课题发挥了教师专业成长良好的载体作用。
学校为适应新课改的要求，倡导“低重心、小专题”式的贴近教学的教科研。从引进课题，验证专家的观点，转变为依靠本校教师，解决教学中存在的实际问题为主。倡导“教师即为研究者”的新理念，大力培植“书香校园”和“学习化校园”的氛围。教师自立课题89项，这些课题要求要贴近学生实际、贴近教学实际、贴近课堂实际，涉及面窄，周期短，理论要求低，学校成立“学术成果评定委员会”，对老师的课题研究及时评价、奖励和推广，满足教师自我实现的愿望。为了便于教师在教学研究中查找资料，学校在征求各教研组意见的基础上，针对各学科的需求，购置各种期刊杂志263种、报纸81种，购买各种音像资料录像带1000余盘、vcd光盘2000余张、计算机软件700余种，学校内网有电子版精品期刊，每周向老师们推荐一篇精美的文章，作为理论学习的内容。
三、反思叙事中教学相长（字幕）。要求教师每节课后都要对课堂教学进行反思，这堂课的闪光点在什么地方，失误的原因是什么，做好分析纪录，即教后记；每两周总结一次教学中的得失，写一篇反思纪录；每半学期在总结课堂教学中发生的事件的基础上，写一篇叙事研究。在每年的教学年会期间对老师们的反思记录、叙事研究等进行筛选，推出教育科研成果集，教学后记篇，叙事研究篇，教育理论心得体会集，在全校推广，使老师们在反思中逐渐提高课堂效率，在反思中成长。
近年来，教师编著教辅读物100余册，均由国家正规出版社出版发行。其中《寒、暑假生活》、《三点一测丛书》、《中考夺冠秘诀》丛书、《新课标教材详解》系列丛书、《文言文诠解》、《新教材解读》丛书和《新课程优化设计》、《志鸿优化系列之同步测系列丛书》、《初中文言文解读》、《中考试题分类解析》、《中学生作文精选》、《新课标公式定律及要点透析》、《基础知识积累与运用》系列丛书，为英语辅导报、少年智力开发报、考试报、中学生政史地杂志编写教学资料138篇。（成果类）
四、互动交流中共同进步（字幕）。采用“走出去，请进来”的方式，逐步培养学校科研力量。凡上级教研部门组织的培训、教研、评选、交流等活动，学校都挤出经费派人参加。每位外出学习的教师返校后，都写出了学习报告（体会），并向教研组汇报学习心得，上一节观摩课。这些举措，增长了教师见识，开拓了教师视野，先进教学理念、教学改革新动态、新成果进入了学校，为教学改革注入了生机和活力。各教研组围绕提高课堂教学效益，进一步强化“自主学习”、“精讲精练”、“当堂达标”的力度，组织教师就学习洋思、杜郎口、安丘四中、东庐中学等学校进行专题研究，本着学习而不盲从的原则，合理嫁接名校经验，反思自己的教学行为，撰写个人学习体会文章，利用教研组活动的时间，组织大家讨论，让大家畅所欲言。将学习成果内化到教师心中，转化为教师自觉的教学行为。
五、强化校本教研，搭建学习“平台”。搞好公开课制度、优质课评选制度和推门听课制度，以督促教师相互交流不断提高授课能力，提高课堂教学效率。具体做法是：教师每学期安排一节公开课，教研组负责安排三种课型，新授课、复习课、讲评课。要求本科教师和其他无课教师参加听课，实行说课----听课----评课一条龙方案，每一堂公开课都能得到及时的反馈，使授课人和参评人都得到启发和提高。推们听课制度要求学校领导及教师都可以在不通知授课人的情况下随机听课。听课时要认真填写听课及评课纪录（要注明时间、节次、班级、科目、教者，教学内容、过程摘录要记得较为详细，听课意见也要认真填写）；听课后及时与教师交换意见，写听课分析，做到互动交流。在公开课的基础上，由教研组推选出优秀课，参加学校的优质课评选，学校组织评委，选出参加县优质课评选人选，同时也作为教师业务考评的依据。
学校多次组织全校规模的教学研讨课的展示、公开课评优和说课竞赛活动，为教师提供了展示自身科研成果和教学能力的舞台；将科研成果和教学经验体会及时整理、总结、撰写，利用各种途径对外推荐发表。学校内网成为教师交流的主阵地。近年来，学校组织开展了“教学开放日”系列活动。内容包括：“一课四型”的课堂大练兵活动（班子成员示范课、学科带头人观摩课、教学能手公开课、青年教师比武课），教研组长读书汇报会，备课组长论坛，特级教师成长报告会，研究生优秀学员汇报会，集体备课展评等一系列教学研究活动。（重点展示内容）
采访特级教师李人风老师。
每年学校召开教学年会，全面总结学校的教学工作，进行中考质量分析，优质课评选，优秀课改经验交流，课件展示，新教师成长感悟，教研组、备课组管理论坛等。老师们相互学习借鉴，在思维碰撞中共同提高。
（结束语）多年来，学校在“文化立校、内涵发展”的旗帜指引下，坚持科学发展观，积极探索教师人力资源培养规律，完善人才培养机制；全面推进教育创新，促进了教师专业成长。目前，我校现有山东省特级教师1人，市级学科带头人2人，市教学能手5人，80人次获得县级级以上教学能手、学科带头人称号，72人获得过省、市、县优质课评选一等奖，在国家“跨世纪园丁培训工程”中，有2名教师参加了国家级骨干教师培训、6名教师参加了省级中小学骨干教师培训。01年至今，教师在省级以上教育教学刊物上发表论文150余篇，编写教辅用书100余册。每年派出教师参加学术交流活动经费达15万元左右。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，学校宽松和谐的治学环境为教师成长插上了腾飞的翅膀，优越的人文环境为教师成才提供了肥沃的土壤，自信缘于实力，我们相信实验中学的明天会更美好。
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